निरक्षरता समाज के लिए अभिशाप | ILLITERACY (A Bane to Society)
“दुनिया को बदलने के लिए शिक्षा शक्तिशाली हथियार है”
“संयुक्त राष्ट्र निरक्षरता को “किसी भी भाषा में सरल संदेश पढ़ने और लिखने में असमर्थता” के रूप में परिभाषित करता है एक निरक्षर एक विकलांग व्यक्ति के बराबर है जो अपने परिवेश से अपरिचित है और दिन-प्रतिदिन की गतिविधियों को करने में असमर्थ है जिसके लिए पढ़ने की आवश्यकता होती है यातायात प्रतीकों को पढ़ने और समझने में असमर्थता के कारण ड्राइविंग जैसी सामग्री / निर्देश। यह विश्वास करना कठिन है कि जिस देश में दुनिया का पहला विश्वविद्यालय था, वह अब सबसे अधिक निरक्षर लोगों में से एक है, भारत एक विविधता का देश है। स्थान का स्थान, स्थलाकृति, संस्कृति और संसाधनों की समृद्धि। हालांकि, ये संसाधन मानव संसाधनों के विकास के बिना बेकार हैं।
हमारा समाज जिस भी मुद्दे का सामना करता है वह एक जंजीर की कड़ी की तरह है। प्रत्येक मुद्दा प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से दूसरे से जुड़ा होता है। इस समाज में जिस जंजीर में हम रहते हैं, वह उस श्रृंखला की सबसे मजबूत कड़ी है, वह है निरक्षरता। निरक्षरता सभी मुद्दों की जननी है क्योंकि यह कई अन्य मुद्दों जैसे गरीबी, बेरोजगारी, बाल श्रम, कन्या भ्रूण हत्या, जनसंख्या विस्फोट और कई अन्य मुद्दों को जन्म देती है। साक्षरता का प्रसार और प्रसार आम तौर पर आधुनिकीकरण, शहरीकरण, औद्योगीकरण, संचार और वाणिज्य जैसे आज की सभ्यता के आवश्यक लक्षणों से जुड़ा है। इस तथ्य को स्पष्ट किया जा सकता है क्योंकि अमेरिका और कनाडा जैसे सभी विकसित देशों में निरक्षरता दर बहुत कम है, जबकि भारत, तुर्की और ईरान जैसे देशों में निरक्षरता की दर बहुत अधिक है। विश्व बैंक के अध्ययनों ने एक ओर साक्षरता और उत्पादकता और दूसरी ओर साक्षरता और मानव जीवन की समग्र गुणवत्ता के बीच प्रत्यक्ष और कार्यात्मक संबंध स्थापित किया है। भारत दुनिया के लगभग आधे निरक्षरों का घर है। यदि इस उच्च प्रतिशत की तुलना अन्य देशों के आंकड़ों से की जाए, तो भारत बहुत पीछे है। साक्षरता के प्रसार के मामले में एक क्षेत्रीय असंतुलन भी मौजूद है। निरक्षरता के राज्यवार वितरण से पता चलता है कि हिंदी पट्टी- बिहार, मध्य प्रदेश, राजस्थान और उत्तर प्रदेश एक गंभीर तस्वीर पेश करते हैं। भारत में कुल निरक्षर लोगों में से इन क्षेत्रों में एक पांचवें से अधिक पाए जाते हैं
भारत परदेसों का देश है। एक ओर यह इंजीनियरों और डॉक्टरों का तीसरा सबसे बड़ा पूल है और दूसरी ओर, इसकी लगभग 48% आबादी अभी भी पूरी तरह से निरक्षर है, महिलाओं की स्थिति और भी खराब है, देश में 60% से अधिक महिलाएं हैं अभी भी अनपढ़ है, या हमारे देश के 14 करोड़ घरों में, लगभग 84 करोड़ के पास 6-14 वर्ष आयु वर्ग के 164 मिलियन बच्चों में से साक्षर गृहिणी नहीं है, 82 मिलियन यानी 50% स्कूल नहीं जाते हैं। 70% से अधिक साक्षरता के साथ साक्षरता के क्षेत्र में इंडोनेशिया, चीन और दक्षिण कोरिया जैसे अन्य विकासशील देशों की स्थिति हमसे काफी बेहतर है। भारत में निरक्षरता, शहरी और ग्रामीण आबादी के बीच व्यापक अंतराल की विशेषता है। ग्रामीण आबादी मुख्य रूप से कृषि पर निर्भर करती है और वहां निरक्षरता की दर अधिक है जबकि शहरी आबादी कर्मचारी वर्ग की अधिक है और अधिक शिक्षित भी है।
भारत में निरक्षरता की उपस्थिति के कुछ कारणों को पहचाना जा सकता है। वे विकास की निम्न दर के संबंध में जनसंख्या वृद्धि की उच्च दर हैं
• उच्च स्तर की गरीबी। शिक्षा के क्षेत्र में सरकारी धन का कम आवंटन।
• जाति असंतुलन और तकनीकी बाधाएं भी साक्षरता दर को प्रभावित करती हैं
• साक्षरता को एक भाग के रूप में देखने में सरकारी एजेंसियों की विफलता विकास प्रक्रिया का।
किसी भी राष्ट्र को अन्य राष्ट्रों के साथ वैश्विक मंच पर लाने के लिए उच्च साक्षरता दर एक आवश्यक आवश्यकता है। कोई भी राष्ट्र एक आशाजनक राष्ट्र नहीं दिखता, यदि उसकी साक्षरता दर कम है। भारत सरकार ने देश में निरक्षरता की समस्या से निपटने के लिए कई पहल की हैं। सुप्रीम कोर्ट ने 1993 में एक फैसले में कहा कि बच्चों को मुफ्त शिक्षा का मौलिक अधिकार है और इस प्रकार, वर्ष 2003 में, शिक्षा के अधिकार को 83 वें संशोधन अधिनियम द्वारा संविधान में शामिल किया गया था। देश में शिक्षा का अधिकार सुनिश्चित करने के लिए कई अन्य योजनाएं भी शुरू की गईं। राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 1986 ने घोषणा की कि पूरे देश को निरक्षरता के खतरों को दूर करने के लिए खुद को प्रतिबद्ध करना चाहिए। खासकर युवा आबादी के बीच। सर्व शिक्षा अभियान, 2001, यह सुनिश्चित करने के लिए शुरू किया गया था कि 6-14 वर्ष के आयु वर्ग के सभी बच्चे स्कूल में भाग लें और 2010 तक आठ साल की स्कूली शिक्षा पूरी करें। मध्याह्न भोजन योजना, देश भर में स्कूली उम्र के बच्चों की पोषण स्थिति में सुधार करने के लिए। माध्यमिक शिक्षा तक पहुंच बढ़ाने और इसकी गुणवत्ता में सुधार करने के लिए राष्ट्रीय माध्यमिक शिक्षा अभियान, 2009। बेटी बचाओ, बेटी पढाओ 2015, बालिकाओं को बचाने और सशक्त बनाने के लिए।
इसके अलावा, “सभी के लिए शिक्षा” के मिशन ने स्वयं प्रभा (शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए 24×7 आधार पर 32 डीएचटी चैनल) और ई-पाठशाला (जिसका उद्देश्य है) जैसी संस्थागत क्षमता निर्माण पहल के साथ शिक्षा के विस्तार को प्रेरित किया है। ऑनलाइन प्लेटफॉर्म के माध्यम से छात्रों और शिक्षकों दोनों को विभिन्न विषयों में ई-सामग्री प्रदान करना) और शाला सीधी (स्कूल में सुधार के लिए स्कूल मूल्यांकन के लिए एक व्यापक साधन)।
हालांकि भारत सरकार द्वारा कई पहल की गई हैं, लेकिन यह पूरी तरह से निरक्षरता को खत्म करने में सक्षम नहीं है। आज भी 26 प्रतिशत आबादी पढ़-लिख नहीं सकती है। इंटरनेशनल कमीशन ऑन फाइनेंसिंग ग्लोबल एजुकेशन अपॉर्चुनिटी द्वारा जारी नए अध्ययन के अनुसार, भारत की स्कूली शिक्षा प्रणाली अपने पड़ोसी पाकिस्तान, बांग्लादेश और नेपाल की तुलना में महिला साक्षरता में गुणवत्ता के मामले में खराब प्रदर्शन कर रही है। भारत में 5 साल की प्राथमिक शिक्षा पूरी करने वाली और साक्षर महिलाओं का अनुपात 48% है, जो नेपाल में 92%, पाकिस्तान में 74% और बांग्लादेश में 54% से बहुत कम है।
एक प्रमुख पहलू जो शिक्षा की स्थिति को धीरे-धीरे बर्बाद कर रहा है, वह है प्राथमिक और उच्च शिक्षा दोनों स्तरों पर शिक्षा का व्यावसायीकरण। बच्चों को पौष्टिक आहार उपलब्ध कराने के उद्देश्य से शुरू की गई मध्याह्न भोजन योजना का उद्देश्य उन्हें परोसे जाने वाले निम्न गुणवत्ता वाले भोजन से बाधित हो रहा है। इसलिए निरक्षरता के मुद्दे को दूर करने के लिए जरूरी है कि हम पहले खुद को ढालें और मानसिकता बदलें। न केवल सरकार बल्कि प्रत्येक साक्षर व्यक्ति को निरक्षरता उन्मूलन को व्यक्तिगत लक्ष्य के रूप में स्वीकार करने की आवश्यकता है। एक साक्षर व्यक्ति का प्रत्येक योगदान इस खतरे को खत्म करने में योगदान दे सकता है।
एक बार जब हम साक्षरता की शक्ति प्राप्त कर लेंगे, तो हम एक महाशक्ति बन जाएंगे क्योंकि हमारे पास ज्ञान का अविनाशी हथियार होगा। जैसा कि बराक ओबामा के शब्दों में, “यदि हम किसी अन्य व्यक्ति या किसी अन्य समय की प्रतीक्षा करते हैं तो परिवर्तन नहीं आएगा। हम वही हैं जिसकी हम प्रतीक्षा कर रहे हैं। हम वह परिवर्तन हैं जो हम चाहते हैं।”
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